Qu'est ce que les compétences psychosociales ?

QU'EST CE QUE LES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES ?

Contexte et Enjeux

Dans le cadre de la stratégie nationale de développement des compétences psychosociales (CPS), l’Académie de Guyane met en œuvre un programme ambitieux pour renforcer le bien-être des élèves, améliorer le climat scolaire et favoriser la réussite éducative. Ce programme s'inscrit dans un contexte où la Guyane fait face à des défis spécifiques en matière de climat scolaire et de prévention de la violence.

Objectif de ce programme : Développer des compétences essentielles chez les élèves, telles que l’empathie, la communication bienveillante et la gestion des émotions, tout en contribuant à réduire les violences scolaires et à prévenir le harcèlement.

Objectifs Stratégiques du Programme CPS

Le déploiement des compétences psychosociales (CPS) dans l'Académie de Guyane s'inscrit dans une démarche globale visant à améliorer le bien-être des élèves et à renforcer le climat scolaire. Les principaux objectifs sont les suivants :

► Renforcer le bien-être et l’inclusion scolaire : Créer un environnement éducatif bienveillant et respectueux où chaque élève peut s’épanouir.

► Réduire la violence scolaire et prévenir le harcèlement : Offrir des outils aux élèves et aux éducateurs pour prévenir les conflits et promouvoir des comportements altruistes.

► Améliorer les relations interpersonnelles : Favoriser la coopération, l'écoute empathique et le développement de la communication entre les élèves et les adultes.

► Former les acteurs éducatifs : Sensibiliser et former les enseignants, les directeurs d’écoles et les chefs d’établissement à l’importance des CPS et à leur intégration dans les pratiques pédagogiques.

Modalités de Mise en Œuvre

Un Déploiement Complet à Tous les Niveaux

Le programme CPS est déployé dans les écoles de Guyane, de la grande section de maternelle jusqu'au CM2, et vise à offrir à chaque élève une éducation complète sur les compétences psychosociales. Ce programme repose sur plusieurs axes :

Pilotage de la stratégie académique des CPS : Une référente académique a été désignée pour piloter cette stratégie.
Accompagnement personnalisé : Des animateurs de réseau CPS sont recrutés pour accompagner les enseignants dans le déploiement des CPS.
Évaluation et ajustement : Un suivi régulier des actions permettra de réajuster les pratiques pédagogiques en fonction des retours et des besoins identifiés sur le terrain.
Formation continue des personnels éducatifs : Une formation obligatoire pour tous les acteurs éducatifs (enseignants, directeurs d’école, chefs d’établissement, inspecteurs) pour intégrer les CPS dans les pratiques pédagogiques.

Zoom sur les Compétences Psycho-Sociales

Cette capsule vidéo a été réalisée par des chercheurs engagés dans l'action ProFAN-Transfert du PIA France 2030. ProFAN-Transfert s’inscrit ainsi dans le cadre de la réforme du lycée professionnel (mesure 12) « Permettre une nouvelle approche pédagogique autour du projet de l’élève ».

Cette capsule vidéo, aborde les fondements physiologiques, cognitifs et émotionnels qui sollicitent la mobilisation de compétences psycho-sociales (CPS). Elle en explicite les enjeux d'acquisition dans le cadre scolaire et pour le futur professionnel des élèves en définissant les 3 types de CPS, cognitives, émotionnelles et sociales. Enfin, elle présente des exemples de situations rencontrées par des élèves en classe et qui font appel à des CPS.

En savoir plus sur les compétences psycho-sociales avec Apps education : https://tube-institutionnel.apps.education.fr/w/kgKeLdsGQ8iCucc8TSg6QJ

Recrutement d’un Référent académique et d'Animateurs CPS

Une référente académique a été nommée pour piloter ce dispositif. Elle coordonne l’ensemble du programme à l’échelle académique et assure le suivi de sa mise en œuvre, de la formation à l’évaluation.

En parallèle, des animateurs de réseau CPS ont été recrutés pour aider les enseignants à intégrer les CPS dans leurs classes. Ces animateurs accompagnent les enseignants dans la mise en œuvre des séances avec l'objectif de les rendre pleinement autonomes dans l'intégration des CPS auprès des élèves.

Formations et Accompagnement des Acteurs Éducatifs

Formations des Directeurs et Chefs d'Établissement

Tous les directeurs d’écoles, chefs d’établissement et inspecteurs bénéficient d'une formation spécifique pour piloter la mise en œuvre des CPS au sein de leurs établissements. Ces formations comprennent :

Formation F1 : Initiation et renforcement des CPS (6h).
Formation F2 : Mise en pratique et interventions en groupe classe.
Formation F3 : Conception d’outils pédagogiques et mise en œuvre des CPS.

Formation Continue des Enseignants

Les enseignants, eux aussi, sont formés pour intégrer les CPS dans leur quotidien pédagogique. Des ateliers pratiques, des conférences et des sessions de suivi permettent à chaque acteur éducatif de monter en compétence sur la gestion des émotions, la communication bienveillante et l’écoute active.

Le Programme de Formation – Une Montée en Compétences Progressive

L’ensemble des acteurs éducatifs, y compris les directeurs d’école, les chefs d’établissement et les enseignants, suivront plusieurs modules pour une montée en compétences progressive. Ces formations, organisées au sein de l’Académie et à l’échelle nationale, comprennent :

Lab formatif CPS via la plateforme Magistère : Des conférences, ateliers participatifs et suivi sur plusieurs semaines sont proposés pour renforcer les compétences des formateurs académiques.

Exemple d'action de formation :

Formation d'Initiative locale (FIL) axée sur les Compétences Psychosociales, au collège Lise Ophion, à Matoury :
Afin d’améliorer, entre autres, le bien-être, la communication, les résultats des élèves, et aussi le climat scolaire, nous avons mis en place, avec l’aide du Rectorat, une Formation d’Initiative Locale (FIL) de 6h (2x3h), portant sur les Compétences psychosociales (C.P.S.). Cette formation (que l’on pourrait aussi nommer « temps de réflexion entre pairs »), qui s’adresse à l’ensemble des personnels, est réalisée par un groupe de dix référents C.P.S. du collège Lise Ophion. Impliqués et volontaires, début juillet, ils ont suivi une formation de 6h par le Rectorat, puis ont mis en place une première séance de formation de 3h à destination des autres personnels du collège. Cette première partie a eu lieu lors de la prérentrée, les 29 août et 2 septembre, en l'absence des élèves. Les retours sont déjà positifs, ces moments de réflexion ayant permis de renforcer les liens entre les membres du personnel dans une ambiance conviviale. La deuxième partie de la formation (3 heures) sera organisée lors d’un après-midi de concertation REP+ le jeudi.

Un grand merci aux membres du groupe de référents, qui ont réalisé un beau travail, réussi à relever le défi, et continuent en préparant la deuxième partie de la formation

Retour d'Expérience des Écoles Partenaires

Afin de renforcer l'efficacité du programme et d’adapter au mieux les pratiques pédagogiques, l'Académie de Guyane encourage les écoles participantes à partager leurs retours d’expérience. Ces témoignages permettront non seulement de valoriser les initiatives locales, mais aussi d'identifier les bonnes pratiques et les défis rencontrés sur le terrain.

Quelques exemples de retours attendus :

Témoignages d’élèves : Comment les élèves perçoivent-ils les activités liées aux CPS ? Quelles compétences ont-ils pu développer et quelles ont été leurs réactions ?
Retours des enseignants : Quel impact l’intégration des CPS a-t-elle eu sur leur approche pédagogique et sur les comportements des élèves ?
Évaluation des actions concrètes : Quels types d’activités ont le mieux fonctionné pour améliorer les relations entre les élèves, ou pour réduire les conflits et promouvoir la coopération ?

Les retours d’expérience seront collectés sous forme de vidéos, interviews et témoignages d’élèves, enseignants et équipes éducatives. Ce partage d'expérience est un élément clé pour une amélioration continue de la mise en œuvre des CPS dans les écoles de Guyane.

Évaluation et Suivi du Programme

Évaluation des Élèves

Les élèves sont évalués sur leur capacité à identifier et à gérer leurs émotions, ainsi qu'à développer des interactions sociales respectueuses et bienveillantes. Des outils d’évaluation réguliers permettront de mesurer les progrès réalisés.

Évaluation des Pratiques Éducatives

Un bilan annuel permet de mesurer l'impact des CPS sur le climat scolaire et d'ajuster les actions éducatives en fonction des résultats obtenus. Des enquêtes anonymes auprès des élèves et des observations en classe permettront de suivre cette évolution.

Partenariats Locaux et Ressources

L’Académie de Guyane travaille en partenariat avec plusieurs acteurs locaux pour soutenir la mise en œuvre des CPS, notamment :

ARS Guyane : Apport d’un appui sur les questions de santé et de prévention en milieu scolaire.
Protection Maternelle et Infantile (PMI) : Sensibilisation des élèves et des familles aux enjeux de santé et de prévention.
Collectivité Territoriale de Guyane (CTG) : Soutien aux actions éducatives en lien avec la politique de prévention et d’accompagnement des jeunes.
Association OCCE de Guyane : Diffusion d’outils pédagogiques pour le développement des CPS.

Conclusion

Le déploiement des compétences psychosociales dans l’Académie de Guyane s’inscrit dans un projet ambitieux visant à améliorer le bien-être des élèves, renforcer les liens sociaux et prévenir les violences scolaires. Grâce à une approche inclusive, des formations adaptées et un suivi rigoureux, ce programme met tout en œuvre pour favoriser la réussite scolaire et l’épanouissement personnel des élèves.