Les Grandes Lignes...

Donner plus à ceux qui en ont vraiment besoin

• Comité de pilotage

La politique de l’Education Prioritaire, mise en place en 1981, s’appuie sur une discrimination positive dans l’emploi des moyens publics au service de l’égalité des chances. Elle constitue une réponse aux difficultés sociales et scolaires concentrées dans certains établissements.

Le plan de relance de l’éducation prioritaire en 2006 énonce que tous doivent acquérir les connaissances et les compétences du socle commun. Une nouvelle carte de l’éducation prioritaire se dessine qui s’appuie par un renforcement du pilotage tant national que local (comité de pilotage académique) et qui vise des publics et non pas seulement des territoires. (Plan de relance de l’Éducation prioritaire : BO n°14 du 06/04/2006 – Ministère de l’Education Nationale Guyane). La carte de l’éducation prioritaire n’est pas figée.

Ce plan aboutit à la création dans l’académie de la Guyane à :

• 12 réseaux « Ambition Réussite » , 12 collèges et 55 écoles ou RAR
• 11 réseaux de « Réussite Scolaire » , 11 collèges et 36 écoles ou RRS
• 2 Lycées de « réussite scolaire »

Un réseau est constitué d’un collège (Tête de réseau) et des écoles (maternelles et élémentaires). Dans ce réseau, évoluent des professeurs référents en charge de missions éducatives et de projets spécifiques liés au contrat du réseau et des assistants pédagogiques. Un pilotage local est exercé par le biais du comité exécutif, composé du chef d’établissement, de l’IEN , des directeurs d’école et d’un secrétaire de réseau. Ce comité prépare, harmonise, régule les mesures destinées à faire vivre le réseau et rend compte de son activité aux conseils d’administration des EPLE, aux conseils d’école et aux autorités académiques. Il s’appuie sur les compétences d’expertise et d’évaluation des corps d’inspection (IEN et IA-IPR).

Les élèves des écoles des réseaux d’éducation prioritaire bénéficient, comme tous les collégiens, de la mise en place de l’accompagnement éducatif après la classe.

Les élèves des collèges de l’éducation prioritaire ont la possibilité d’intégrer un internat d’excellence crée dans le cadre de la dynamique Espoir Banlieues. Les internats sont pour les élèves qui ne trouvent pas de bonnes conditions de travail à la maison de bénéficier d’un environnement favorable à la réussite.

La dynamique de projet demeure au cœur de l’éducation prioritaire et trouve sa cohérence dans les contrats passés avec les autorités académiques. Elle est formalisée dans les réseaux « ambition réussite » par un contrat ambition réussite » ou CAR et dans les réseaux de réussite scolaire par un « contrat d’objectifs scolaires » ou COS . Ces contrats se substituent aux contrats de réussite scolaire, à partir de la rentrée 2006 pour les réseaux « ambition réussite » et 2007 pour l’ensemble de l’éducation prioritaire. L’année 2010 est celle de l’évaluation nationale des 254 RAR où réseaux « ambition réussite ».